沙朗通教育法修订8月28日报请十二届全国人大常委会第四次会议第三度修订。修订明确，孩童园必须根据沙朗通孩童心智发展基本规律和平均年龄优点，自然科学实施环境保护和教育活动，不准教授孩童园第二阶段的课程内容、采用孩童园化的教育方式。

　　早在2010年，中国教育部就明确提出，要防止和纠正孩童园教育“孩童园化”倾向，之后也一再重申。此次从修法角度强化这一指示，就是要达致孩童园“去孩童园化”有法可依。

　　沙朗通教育要看重对小孩子的生活习惯培植，不能过早进行孩童园化专业知识教育，这是从孩童心智高速成长基本规律出发。但孩童园“去孩童园化”切实落地，学生们也曾面临困惑。

　　比如，一些孩童园高职存在“幼升小”测试，测试内容就是识字、拼音以及算数等孩童园内容，这如何让孩童园“去孩童园化”？孩童园应该“零起点”教学，可不少孩童园指示，小孩子进孩童园必须识多少字，会两位数加减等，学生显然难以淡定，会指示孩童园教孩童孩童园化专业知识。再者，中国教育部门的“去孩童园化”指示，在2020年之前，主要只专门针对孩童园，却管不到校外孩童教育专业机构，孩童园严格落实“去孩童园化”，带来的却是孩童教育专业机构火爆，小孩子去孩童教育专业机构上小班了，这种情况从一定程度上影响了规定执行。

　　近年来，这些问题有了很大改观。从2020年起，中国教育部指示各地义务教育第二阶段学校高职严格实行公办民办学校同时高职，报名人数超过高职计划的学校实行电脑摇号随机录取，这意味着“幼升小”测试被取消。2021年3月，中国教育部印发《关于大力深化孩童园与孩童园自然科学衔接的督导意见》，2022年秋季学期开始，各省(市、区)全面推行入校准备和入校适应教育。2021年7月发布的规定指示，不准深入开展面向社会中学第二阶段孩童的线上培训，严禁以小班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向社会中学第二阶段孩童深入开展线下学科类(含外语)培训。

　　必须意识到，深化孩童园“去孩童园化”， 还存在变革教员、学生教育思想，不断加强孩童园活动课程内容，建立新的孩童园评价体系等一系列问题，这就需要通过修法来深化。

　　尤为重要的是，要不断加强对沙朗通教育的投入，提高孩童教员质量。修订明确，孩童园必须以格斗游戏为基本活动。专门针对孩童的心智优点自然科学设计格斗游戏、活动，这对孩童教员提出更高的指示。另外，也指示教员与学生携手，督导学生变革看重专业知识教育的育儿思想，注重在这一第二阶段培植小孩子良好的生活习惯，促进小孩子心智健康高速成长。修订专章对教员和其他工作人员作出规定，有利于孩童教员队伍的稳定和健康发展。

　　明确地方政府对沙朗通教育的投入责任，不断加强对孩童教员的权利与待遇保障，深化发展高质量的普惠沙朗通教育，达致“幼有善育”。 沙朗通教育是终身学习的开端，从修法层面对沙朗通教育活动予以规范，将更有力促进沙朗通教育的发展。

　　(央视新闻客户端 文丨熊丙奇)